Alvan Anacona
Didier Cabezas
Palabras claves:
-Lectoescritura.
-Comprensión.
-Conocimiento.
-Textos-
-Ortografía.
-Proceso.
-Descripción.
-Caligrafía.
-Metodología.
-Expresión oral y escrita.
Descripción:
Para el desarrollo de la propuesta se llevó a cabo en primer lugar un proceso de investigación identificando las principales falencias y debilidades de los estudian
tes como el bajo nivel de lectura y comprensión.Mediante la observación directa, encuestas y entrevistas ejecutadas a estudiantes y padres de familia se pudo obtener información acerca de las dificultades nombradas anteriormente.
A partir de esto se organizó el planteamiento de una propuesta cuyo objetivo central es fortalecer las habilidades básicas del lenguaje oral y escrito.
El trabajo se desarrolla con estudiantes de 2° y 5°; población y muestra de trabajo.
Fuentes:
Documento: Reseña histórica de la institución-
Entrevista: Padres de familia.
Encuesta: Estudiantes de la escuela El Mermejal.
Contenido:
El presente trabajo retoma conceptos generales sobre la lectoescritura como herramienta didáctica que permite adquirir conocimientos en los diferentes contextos.
Además esta investigación da a conocer una descripción de la problemática de la de la comunidad educativa de la escuela el Mermejal.
Metodología:
El presente trabajo se dinamiza mediante el paradigma cualitativo el cual incluye los siguientes aspectos:
Enfoque: Critico Social.
Metodología: Etnográfica.
Tema: bajo nivel de lectura y comprensión.
Población: 15 estudiantes-padres de familia.
Instrumentos empleados para hallar la información:
Entrevista, encuesta, dialogo informal, observación directa.
Análisis de información:
Se llevo a cabo de la siguiente manera:
Aplicación de instrumentos
Análisis.
Representación mediante un código de barras
Realización de graficas para cada instrumento.
Al hacer el respectivo análisis se pudo identificar entre las causas del problema con respecto al “bajo nivel de lectura y comprensión” encontramos:
Desintegración familiar
Poco interés por parte de estudiantes y padres de familia en la lectura y escritura.
Falta de apoyo académico por parte la familia.
Poca practica de lectura en tiempo extra clase como alternativa de solución a la problemática se desarrolla la estrategia pedagógica “Fortalezco mi proceso lectoescritor” que tiene como objetivo central, el fortalecimiento de el gusto por la lectura mediante la aplicación de conocimientos lúdicos, recreativos y prácticos.
CONCLUSIONES:
La experiencia pedagógica ejecutada con los estudiantes de la escuela nos sirvió para formarnos como maestros.
La ejecución de la propuesta pedagógica del ciclo complementario IV semestre permitió:
· La utilización de los recursos del contexto como influencia en el proceso lectoescritura.
· Fortalecer las competencias pedagógicas laborales.
